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中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)李志民：“教育信息化”與“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的本質(zhì)區(qū)別

來(lái)源/編輯: 信息中心審稿人2?發(fā)布日期：2023年10月26日 19:51?瀏覽次數(shù)：[]

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，開辟了廣闊的發(fā)展前景。教育領(lǐng)域也在不斷演進(jìn)，尤其是技術(shù)的普及和創(chuàng)新對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。兩個(gè)關(guān)鍵概念，即“教育信息化”和“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，在這一過(guò)程中引起了廣泛的討論和實(shí)踐。它們看起來(lái)似乎相近，但實(shí)際上代表著不同的教育發(fā)展方向。本文將深入探討這兩個(gè)概念，辨析教育信息化是信息技術(shù)為教育服務(wù)，提高效率的實(shí)踐；而教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型則是對(duì)教育傳輸媒介、知識(shí)獲取方式的整體改變，進(jìn)一步意味著對(duì)教育行業(yè)形態(tài)的重塑。

教育信息化：信息技術(shù)服務(wù)于工業(yè)社會(huì)的教育形態(tài)

教育信息化是指將信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域，以提高教育質(zhì)量和效率，與其他行業(yè)利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)行業(yè)沒(méi)有本質(zhì)的不同。它側(cè)重于教育過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用，包括使用電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)和其他教育信息系統(tǒng)，以改善學(xué)校管理和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育信息化的目標(biāo)是通過(guò)信息技術(shù)提供更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，簡(jiǎn)化教育管理，提高教育教學(xué)效率。

2012年提出的推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)和持續(xù)發(fā)力，我國(guó)教育信息化行動(dòng)力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面普及應(yīng)用。“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”實(shí)現(xiàn)提速增智，所有學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬滿足信息化教學(xué)需求，無(wú)線校園和智能設(shè)備應(yīng)用逐步普及。“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師和全體適齡學(xué)生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋各級(jí)各類學(xué)校。

2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知，具體詮釋了國(guó)家對(duì)教育信息化的理解，具體表現(xiàn)在基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)——即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)等。

教育信息化的特點(diǎn)是：

技術(shù)驅(qū)動(dòng)：它著眼于利用信息技術(shù)工具改進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程，如在線課程、電子圖書和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

教學(xué)輔助：主要目的是改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式，提供更多的教育資源和工具，以滿足學(xué)生和教師的需求。

效率提升：提高知識(shí)傳播效率，強(qiáng)調(diào)降低教育成本、提高教育質(zhì)量和提高學(xué)校管理效率。

傳統(tǒng)教育保留：服務(wù)于傳統(tǒng)教育形態(tài)，不改變教育教學(xué)組織方式，提供額外的教育資源和傳播方式。

截至目前，各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)全部接入互聯(lián)網(wǎng)，大多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，絕大多數(shù)學(xué)校擁有多媒體教室。教育新基建逐步推進(jìn)，積極布局教育專網(wǎng)建設(shè)，下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落地應(yīng)用等，我國(guó)教育信息化2.0的行動(dòng)步伐正在穩(wěn)健推進(jìn)。

教育數(shù)字化：不僅賦能教育更是重塑教育形態(tài)

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)教育過(guò)程、教育資源、教育管理等方面進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程。2022年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》，提出深入推進(jìn)智慧教育；全國(guó)教育工作會(huì)議提出實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是對(duì)教育領(lǐng)域的一種涵蓋廣泛、全面的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而重新塑造整個(gè)教育體系。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型涵蓋了從課程內(nèi)容到學(xué)習(xí)方式的全方位改變，包括教學(xué)組織管理、課程交付、學(xué)生方式和效果評(píng)估和畢業(yè)證書認(rèn)可等多個(gè)領(lǐng)域。

數(shù)字化教育會(huì)逐步打破現(xiàn)行的課堂、班級(jí)、學(xué)校以及學(xué)段的教育教學(xué)組織方式，形成了時(shí)時(shí)、處處、人人可學(xué)的學(xué)習(xí)新形態(tài)；其次是打破了一門課、一本書的局限，極大地豐富了教育內(nèi)容，為學(xué)生廣泛吸取和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了無(wú)限廣闊的天地；第三是打破了在一個(gè)學(xué)段內(nèi)固定學(xué)生班級(jí)的局面，通過(guò)開拓學(xué)習(xí)社區(qū)，從理論上講每個(gè)人可以聽(tīng)取每位老師的課程，每位老師可以服務(wù)于每位學(xué)生；第四是打破了標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)體系，為真正實(shí)現(xiàn)因材施教提供了可能。

數(shù)字化學(xué)習(xí)——從標(biāo)準(zhǔn)化走向個(gè)性化。數(shù)字化教育“為每個(gè)人提供適合的教育”提供了可能。在自適應(yīng)的環(huán)境下，個(gè)人是主動(dòng)的，內(nèi)容服務(wù)于學(xué)習(xí)者，規(guī)則和流程圍繞學(xué)習(xí)者的需要重組和再造。國(guó)家大力推行的智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)就是滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。

數(shù)字化教學(xué)——從被動(dòng)接受走向主動(dòng)探究。傳統(tǒng)課堂是教育教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但課堂授課自上而下的本質(zhì)導(dǎo)致其信息傳輸效率一直在學(xué)生中呈現(xiàn)較大差異。從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。智能教室的多項(xiàng)軟硬件技術(shù)強(qiáng)調(diào)交互性，通過(guò)讓課本內(nèi)容“活過(guò)來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”，學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力獲得有效提升。

數(shù)字化管理——從靜態(tài)監(jiān)管到動(dòng)態(tài)治理。伴隨著教學(xué)管理流程的數(shù)據(jù)化，以及數(shù)據(jù)采集方式的多樣化，教育管理逐步實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管，進(jìn)而不斷優(yōu)化管理流程與機(jī)制。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、資源應(yīng)用、平臺(tái)使用等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，建構(gòu)數(shù)字孿生的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立有效決策的教育治理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的智能化管理與動(dòng)態(tài)治理。

數(shù)字化評(píng)價(jià)——從選拔走向促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)主要功能是為了甄別、選拔，而教育評(píng)價(jià)的目的更重要的是促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，做最好的自己。評(píng)價(jià)理念的變化要求評(píng)價(jià)技術(shù)和方法發(fā)生相應(yīng)的變化。要以數(shù)字化技術(shù)為支撐，發(fā)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育測(cè)評(píng)，包括研究復(fù)雜測(cè)評(píng)任務(wù)的自動(dòng)化生成，自動(dòng)化評(píng)分、診斷與輔導(dǎo)等智能技術(shù)，建立基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的測(cè)量模型與數(shù)據(jù)科學(xué)深度融合的計(jì)算心理計(jì)量模型，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)包括：

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，提供有關(guān)學(xué)生和教育過(guò)程的深入洞察，反饋決策和改進(jìn)。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性，個(gè)性化定制教育路徑。

知識(shí)共享：強(qiáng)調(diào)開放、共享的知識(shí)獲取方式，通過(guò)數(shù)字技術(shù)促進(jìn)全球范圍內(nèi)的教育資源共享。

教育生態(tài)系統(tǒng)：著眼于整個(gè)教育體系的變革，逐步建立包括學(xué)習(xí)社區(qū)、教育資源平臺(tái)、行業(yè)應(yīng)用廠商和政府在內(nèi)的廣泛合作網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)前，國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)全面啟動(dòng)，教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢(shì)，通過(guò)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，全局化思考教育發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)教育的理念重塑、模式重建、流程優(yōu)化，豐富智能化學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們必將打造更加公平、更有質(zhì)量、更加美好的未來(lái)教育。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義

數(shù)字化已經(jīng)深刻地影響著我們的生活，教育領(lǐng)域也不例外。對(duì)教育行業(yè)而言，從最初的網(wǎng)絡(luò)接入，到多媒體教室，再到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，智能交互教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，亦能看出教育行業(yè)擁抱信息化的過(guò)程。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)意義。

1. 提高教育質(zhì)量

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于提高教育質(zhì)量。首先，數(shù)字化技術(shù)可以為教師提供豐富的教學(xué)資源，幫助他們更加靈活地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。其次，數(shù)字化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為他們提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)路徑和資源。此外，數(shù)字化技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 促進(jìn)教育公平

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于縮小城鄉(xiāng)、貧富之間的教育差距。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)質(zhì)教育資源可以跨越地域限制，讓更多的學(xué)生受益。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)可以幫助弱勢(shì)群體更好地融入社會(huì)，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，數(shù)字化技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和支持。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在數(shù)字化時(shí)代，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，提供更好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握各種技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)還可以幫助學(xué)生建立廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

4. 推動(dòng)教育改革

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動(dòng)教育改革的重要途徑。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求我們不斷反思和完善現(xiàn)有的教育制度和方法，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育模式。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

總之，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)意義在于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及推動(dòng)教育改革。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們應(yīng)該積極擁抱變革，努力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為構(gòu)建更加美好的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。