10月12日，“2021中國IPv6創(chuàng)新發(fā)展大會--IPv6教育科研分論壇”在京舉行。在圓桌會議環(huán)節(jié)，廣東省教育廳事務中心主任唐連章、華中科技大學教授于俊清、華南理工大學副首席信息官兼網(wǎng)信辦主任陸以勤、華為技術(shù)有限公司的劉昊等四位專家圍繞“十四五”期間的IPv6發(fā)展，IPv6網(wǎng)絡安全，以及如何提供更好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境鼓勵學生創(chuàng)新等話題進行了討論。討論環(huán)節(jié)由APAN主席、清華大學教授王繼龍主持。
聚焦“十四五”IPv6發(fā)展：“求不同”與“求大同”
當前，國家高度重視IPv6發(fā)展，“十四五”是我國推動IPv6實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時期。APAN主席、清華大學教授王繼龍指出，過去，發(fā)展IPv6難在取得共識；而現(xiàn)在，發(fā)展IPv6難在實現(xiàn)差異。
那么在此背景下，“十四五”期間的IPv6發(fā)展要聚焦哪些方面？與“十二五”、“十三五”期間有何不同？幾位專家從各自角度對此進行了分享。
獨特基因讓教育系統(tǒng)引領IPv6發(fā)展
華南理工大學副首席信息官兼網(wǎng)信辦主任陸以勤表示，在“十二五”、“十三五”期間，社會對于IPv6發(fā)展雖然沒有達成共識，但是教育系統(tǒng)仍然能夠一枝獨秀、堅持下來，是因為有以下幾個基因的存在：
第一，教育系統(tǒng)是非營利性的。與運營商注重經(jīng)濟效益不同，教育系統(tǒng)把IPv6作為一項推動技術(shù)創(chuàng)新和為國家爭奪互聯(lián)網(wǎng)話語權(quán)的事業(yè)，因此更有IPv6得以發(fā)展的土壤。
第二，教育系統(tǒng)是自成體系的。教育系統(tǒng)通常既是NP（網(wǎng)絡提供商）也是ISP（互聯(lián)網(wǎng)服務提供商）、ICP（網(wǎng)絡內(nèi)容服務商）和IDC（互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心），具備了從網(wǎng)絡基礎設施、數(shù)據(jù)到應用的掌控能力。
此外，教育系統(tǒng)還擁有互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新的平臺，比如中國教育和科研計算機網(wǎng)CERNET。
第三，教育系統(tǒng)具有人才優(yōu)勢。人才是推動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的主體。
陸以勤認為，這幾個獨特的“基因”讓教育系統(tǒng)能夠在IPv6部署沒有達成共識的大背景下堅持在這條路上走下去，厚積薄發(fā)，最終形成了不可替代的成果。
而關(guān)于“十四五”期間，教育系統(tǒng)應如何實現(xiàn)“差異”，陸以勤表示，要充分發(fā)揮上述這些優(yōu)勢“基因”的作用，從技術(shù)和應用兩個維度都做到“頂天立地”。
他指出，當前的IPv6發(fā)展在技術(shù)維度和實踐維度上都是“棒槌型”的，即“中間粗兩頭尖”，而所謂“頂天立地”就是注重兩端的發(fā)展。
從物理層到應用層的技術(shù)維度看，關(guān)于網(wǎng)絡層的創(chuàng)新討論比較多，但關(guān)于物理層的卻并不多，應用層雖然已經(jīng)有不少突破，但仍然缺乏殺手級的IPv6應用。“十四五”期間，可以更多關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)和核心應用的IPv6創(chuàng)新。
從科研到生產(chǎn)的實踐維度看，目前大量的精力集中在試驗方面，而投入到科研和生產(chǎn)方面的卻比較有限。“十四五”期間，在這兩方面的投入都很重要，一是保持創(chuàng)新能力，掌握核心技術(shù)；二是推動試驗網(wǎng)絡向生產(chǎn)網(wǎng)絡轉(zhuǎn)型，以支撐整個教育領域的網(wǎng)絡運營。
他進一步指出，要孵化出未來的智能化互聯(lián)網(wǎng)，除了剛才提到的三個基因，“開放”的基因同樣是教育領域?qū)崿F(xiàn)差異化的重要因素。
開放是互聯(lián)網(wǎng)本身具有的基因。“十四五”期間，CERNET應該把各類前沿技術(shù)都吸納進來，和IPv6技術(shù)有機融合，研究網(wǎng)絡演變的最新和未來的形態(tài)，將發(fā)展戰(zhàn)略做得更好。
比如在研究確定性問題方面，將確定性網(wǎng)絡（DetNet）、時間敏感網(wǎng)絡（TSN）納入進來；在網(wǎng)絡架構(gòu)方面，將軟件定義網(wǎng)絡（SDN）、網(wǎng)絡功能虛擬化（NFV）納入進來，增加網(wǎng)絡的智能性。
科研是激發(fā)IPv6發(fā)展的內(nèi)生動力
在當前全社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，如何讓IPv6支持各學科，支持重點實驗室以及重點研發(fā)項目，如何激勵和引領各學科關(guān)注IPv6，讓IPv6在學科領域開發(fā)結(jié)果，是“十四五”期間高校信息化應重點關(guān)注的話題。
陸以勤就此分享了思路。他認為，在“十四五”期間，首先要把IPv6的相關(guān)指標做得更扎實，讓IPv6深度滲入網(wǎng)絡內(nèi)部；其次要增加IPv6發(fā)展的內(nèi)生動力。
他指出，科研是激發(fā)IPv6內(nèi)生動力的重要方面。建議信息化工作者走到學院里去，跟各學科的科研人員開展更多交流。
一方面，可以相互交流和研討關(guān)于IPv6的各類論點，了解關(guān)于IPv6的各類需求；另一方面，這種思想碰撞可以產(chǎn)生很多科學問題，比如關(guān)于IPv6安全問題的研究、IPv6在網(wǎng)絡切片的應用等。
通過各學科專家的學術(shù)通道將相關(guān)科學問題的領域拓寬，爭取將其納入到國家及地方的科研項目申報指南里，最好能作為專項引起重視，就可以從更高層面推動整個IPv6科研和教學體系發(fā)展。
建立IPv6標準，打破各自為政
廣東省教育廳事務中心主任唐連章指出，“十三五”期間，我國教育信息化從1.0步入了2.0時代，教育信息化得到了很大發(fā)展，也取得了很多成績。
比如疫情期間的停課不停學，如果沒有教育信息化的支撐，相關(guān)工作就不可能順利開展。在取得成績的過程中，教育信息化領域百花齊放，相關(guān)企業(yè)也層出不窮。
但總的來說，推行教育信息化的主體還是各自為政，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，服務是零散的，數(shù)據(jù)也得不到共享。
針對“十三五”的遺留問題，對于“十四五”期間的IPv6發(fā)展，唐連章提到了兩個重要文件。
第一，2020年10月，中共中央、國務院發(fā)布了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）。
《方案》強調(diào)，要創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。
那么，評價要靠什么？靠數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)怎么來？數(shù)據(jù)需要信息化的支撐。也就是說，教育信息化要為教育改革全流程服務，教育的應用、服務、數(shù)據(jù)也不應該再處于凌亂狀態(tài)，否則基于信息技術(shù)的評價就不可能實現(xiàn)。
第二，今年7月，教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于推進教育新型基礎設施建設構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》（以下簡稱《意見》）。
《意見》提出，要充分利用國家公共通信資源，建設連接全國各級各類學校和教育機構(gòu)間的教育專網(wǎng)，提升學校網(wǎng)絡質(zhì)量，提供高速、便捷、綠色、安全的網(wǎng)絡服務。
教育專網(wǎng)建設要實現(xiàn)網(wǎng)絡地址、域名和用戶的統(tǒng)一管理，就需要基于IPv6來構(gòu)建。
實際上，基于IPv6的教育專網(wǎng)本身就是一個很好的應用場景，打造了一個全方位適應教育教學的網(wǎng)絡環(huán)境。未來，可以根據(jù)IP地址對校園應用分類部署，還可以通過IP地址進行數(shù)據(jù)采集和設備管理。
他提出，對CERNET來說，在“十四五”期間，應該引導建立IPv6應用的規(guī)范和標準，建立應用場景的指導意見，指導教育系統(tǒng)來開展規(guī)模化應用，打破“各自為政”的凌亂局面，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。
把握機遇，繼續(xù)引領IPv6發(fā)展
華中科技大學教授于俊清則將視線聚焦CERNET的歷史發(fā)展。
他指出，在歷史上，CERNET敢為人先，在爭議中引領了中國IPv6的發(fā)展；而現(xiàn)在，國家高度重視IPv6發(fā)展，各行業(yè)領域都積極推進IPv6規(guī)模部署。
在此情況下，我們究竟是“求不同”，還是“求大同”？于俊清認為，CERNET要進一步引領IPv6發(fā)展，應該“求大同”。
他表示，IPv6之所以能快速普及，得益于我國多年來的技術(shù)積淀和的我們的體制優(yōu)勢。
近幾年IPv6快速發(fā)展的局面，一定是“CERNET人”多年來在堅持IPv6的道路上一直想看到的；而十四五期間，CERNET更應該把握機遇，借著IPv6發(fā)展的大勢，將CERNET統(tǒng)一認證與資源共享基礎設施CARSI、真實源地址驗證體系結(jié)構(gòu)SAVA等一系列相關(guān)的研究成果和應用平臺進行全面推廣，讓CERNET在IPv6道路上堅持多年的奮斗目標產(chǎn)生實際的經(jīng)濟和社會效益。“求大同”，意味著將會讓更多的人加入到發(fā)展IPv6的“命運共同體”中。
他指出，CERNET不僅是一張網(wǎng)，更是一個教育科研學術(shù)研究的共同體。這個共同體基于IPv4技術(shù)建了一張網(wǎng)（CERNET），基于IPv6技術(shù)建了第二張網(wǎng)（CERNET2），面向未來，又建設了未來互聯(lián)網(wǎng)試驗設施FITI。未來，應該充分利用FITI，繼續(xù)引領IPv6的發(fā)展。
校企合作，打造IPv6技術(shù)試點
來自華為的劉昊以企業(yè)角度就推進教育新基建談了自己的觀點。他表示，《意見》提出，“支持學校根據(jù)業(yè)務需要推動業(yè)務上云，通過提供便捷、優(yōu)質(zhì)、可選擇的云應用，支持學校開展教育教學、行政管理和公共服務”。
此前，教育信息化建設很少談到“業(yè)務上云”，而根據(jù)《意見》精神，“業(yè)務上云”可能是今后教育業(yè)務演進的方向之一。教育“業(yè)務上云”面臨幾個挑戰(zhàn)：
第一，教育業(yè)務云上部署如何能夠快速實現(xiàn)？
第二，如何保證這些新型教育業(yè)務的體驗？
第三，這些新業(yè)務帶來的網(wǎng)絡安全挑戰(zhàn)應該怎樣去應對？
他指出，為了應對這些新的挑戰(zhàn)，僅僅靠現(xiàn)有的IPv6技術(shù)可能還不夠，而基于IPv6下一代互聯(lián)網(wǎng)的IPv6+創(chuàng)新技術(shù)體系可能會給這些問題帶來解答。
比如，IPv6分段路由技術(shù)（SRv6）可以很好地解決教育業(yè)務云上部署，實現(xiàn)業(yè)務云上訪問一跳直達，提升上云業(yè)務部署效率；網(wǎng)絡切片技術(shù)將業(yè)務“切片”成專網(wǎng)形式，可以很好地滿足學校一網(wǎng)多用的需求；而隨流檢測技術(shù)可以實現(xiàn)基于業(yè)務的可視可管，讓業(yè)務運維得到大幅提升。
劉昊指出，“云是核心，網(wǎng)是基礎”。十四五期間，廠商應該攜手學校一起打造IPv6+智能云網(wǎng)的解決方案，應對教育業(yè)務帶來的新挑戰(zhàn)。未來希望能在高校設立更多新技術(shù)的試點，通過試點體驗新技術(shù)帶來的價值。
IPv6可能成為解決原生安全的關(guān)鍵技術(shù)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡安全方面將會面臨更多挑戰(zhàn)。如何打造更可信更安全的網(wǎng)絡環(huán)境？專家們就IPv6網(wǎng)絡安全問題進行了討論。
于俊清表示，一直以來，網(wǎng)絡安全問題面臨著一邊產(chǎn)生不安全，一邊去治理安全的情況，這是一個矛盾的生態(tài)。而IPv6則有可能成為解決原生安全的關(guān)鍵技術(shù)，這也是CERNET一直在推進的工作。
基于IPv6協(xié)議的下一代互聯(lián)網(wǎng)真實源地址驗證體系結(jié)構(gòu)，支持互聯(lián)網(wǎng)真實源地址的精確定位和地址溯源，突破了下一代互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)的安全可信關(guān)鍵核心技術(shù)。
形象地說，就是IPv6的真實地址，有一天會和個人身份起到類似的作用，讓人們不敢去做壞事，不敢去做不安全的事。
他表示，人們總以為要實現(xiàn)真正的“原生安全”，可能需要將網(wǎng)絡體系架構(gòu)推倒重來。然而，IPv6為互聯(lián)網(wǎng)的變革提供了一個漸進的技術(shù)路線，在漸進發(fā)展的過程，同樣有可能找到根治網(wǎng)絡安全問題的辦法，清華大學的研究團隊在這方面已經(jīng)取得很多高質(zhì)量的研究成果。
好的管理機制是推動創(chuàng)新的前提
在CERNET發(fā)展的最初十年里，開創(chuàng)了中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上的很多第一。而隨著管理的嚴格，給學生提供的創(chuàng)新空間有所壓縮。對于互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)來說，試驗環(huán)境尤其重要。那么，當下應該如何打造更好的創(chuàng)新平臺鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上的創(chuàng)新？
機制改革和各方合作，是專家們對鼓勵創(chuàng)新的共識。
于俊清認為，高校應該為學生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新提供更足夠的經(jīng)費和更開放的環(huán)境。
然而當前很多情況下，管理者和技術(shù)工作者對此卻存在著認知差距。技術(shù)工作者應該想辦法讓管理者意識到，為科研提供更開放的平臺，才能推動互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)的創(chuàng)新突破，研究成果也能為教育科研提供更優(yōu)質(zhì)的平臺，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。
他進一步提出，服務于教育科研的CERNET，本身就是最大的試驗網(wǎng)絡，是最好的生產(chǎn)網(wǎng)絡，應該讓這個試驗平臺發(fā)揮應有的作用，讓管理為創(chuàng)新留出更多的空間。
未來，CERNET依然是高校在互聯(lián)網(wǎng)領域?qū)崿F(xiàn)突破的創(chuàng)新研究平臺。擁有超大規(guī)模試驗環(huán)境的FITI就具備支持互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新的條件，期待FITI能真正發(fā)揮價值，物盡其用。
陸以勤表示，學生的創(chuàng)新是IPv6發(fā)展的最主要動力，應該建立一個良好的創(chuàng)新體制鼓勵學生創(chuàng)新。
他稱贊了“賽爾網(wǎng)絡下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新項目”在推動學生的IPv6創(chuàng)新方面做出的努力，他回顧了該項目的發(fā)展過程，認為項目發(fā)展到目前階段，是十分不容易的。
特別在項目設立最初，很多項目的研究內(nèi)容和IPv6沒有深層的關(guān)系，這也反映出一個問題，就是IPv6在高校還沒有深入到課程體系，沒有深入到學生的各類創(chuàng)新項目。
陸以勤認為，要給學生更好的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新環(huán)境，第一，可以借鑒賽爾網(wǎng)絡下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新項目這種模式，在高校設立更多針對學生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新類項目，打造學生爭先創(chuàng)新的生態(tài)。
第二，高校在師資培訓、課程體系建設等方面還要做大量的工作，更有效地把IPv6技術(shù)融入其中，只有這樣，IPv6技術(shù)創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新才有根植的土壤。
第三，學校的管理者應該致力于打造推動學生創(chuàng)新的體制機制和生態(tài)。實際上，學生在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新方面，最想得到的不一定是豐富的物質(zhì)獎勵，而是其創(chuàng)新成果能真正發(fā)揮價值，在學校的工作和生活中得到應用，從而讓學生擁有持續(xù)的創(chuàng)新動力。
在這方面，除了需要學校CIO、CFO的關(guān)注和支持，也需要發(fā)動基層的一線教師參與其中。更重要的是，機制層面最有效的是學校層面來打造，領導來牽頭，全校各部門的共同參與來完成。
作為政府部門代表，唐連章也認為，鼓勵創(chuàng)新最關(guān)鍵的是管理機制的突破。
比如對于FITI這樣的互聯(lián)網(wǎng)試驗平臺，如何將平臺開放給學生，如何讓老師帶領學生進入到試驗場景進行研究，創(chuàng)新成果如何轉(zhuǎn)換和應用？一個好的管理機制是推動創(chuàng)新的前提。
在支持高校學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的方面，已有廠商付諸行動。比如，華為首先在每個研究所都設立高校系統(tǒng)部，并投入經(jīng)費支撐學生去做研究；其次建立實驗室助力解決方案創(chuàng)新，支持高校學生科研成果轉(zhuǎn)化及應用；最后與高校合作，支持IPv6人才培養(yǎng)等。
在圓桌討論最后，于俊清總結(jié)表示，推進IPv6需要高校和當?shù)亟逃鞴懿块T的通力協(xié)作，要“一個想做，一個想管”，繼續(xù)傳承“使命擔當，敢為人先，追求卓越”的精神。
*本文根據(jù)“2021中國IPv6創(chuàng)新發(fā)展大會——IPv6教育科研分論壇”圓桌討論環(huán)節(jié)整理
中國教育網(wǎng)絡 整理：項陽
中國教育網(wǎng)絡 責編：項陽
