學校思政課教師魏婷上場館里的思政課
在重慶建筑工程職業(yè)學院“中國建造思政館”內，一堂思政課正在重慶東站展陳前開講。教師提問道：“‘黃葛參天’之姿，有何象征？”學生答道：“深扎大地的根脈！”“奔涌的江流！”“挺立山城的脊梁！”教師隨后解析道：“東站的設計以‘山水千里、黃葛參天’為核，凝練巴渝山水之靈韻與黃葛樹之堅韌。其建成是重慶交通的里程碑……”從設計理念延伸至建設實踐，老師深刻詮釋建設者的工匠精神，在課堂互動中厚植愛國情懷。
這樣生動的“大思政課”是該校思政課實踐教學的新嘗試。學校立足中國建造服務國家戰(zhàn)略的偉大實踐，發(fā)揮70載躬耕建設行業(yè)人才培養(yǎng)的辦學優(yōu)勢，打造了“中國建造思政館”，努力講好大國建造故事。
這是一場思政教育與中國建造的詩意邂逅，也是一次教育改革的創(chuàng)新探索。近年來，學校深植實踐沃土，通過大課堂融通、大師資引領、大平臺賦能，精耕細作“大思政課”，著力打造有深度、有溫度、有活力的“思政金課”，構筑全面育人新格局，為培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人注入力量。
拓展“大課堂”
貫通場域熔鑄立體育人新生態(tài)
上好“大思政課”的關鍵在于將“思政小課堂”同“社會大課堂”有機結合起來，將思政理論和社會實踐統(tǒng)一起來，凝聚起強大育人合力。
重慶建筑工程職業(yè)學院深悟踐行“大思政課”要求，堅持“開門辦思政”思路，依托建筑行業(yè)特色，系統(tǒng)構建“理論奠基、實踐深化、知行合一”的建筑思政育人體系。
筑牢理論根基，構建“立體化”課程體系。學校打造“1+4+N”課程群，幫助學生構建系統(tǒng)性的理論框架，引導學生深刻感悟真理的力量。深耕“教材知識點”、抓好“學生關注點”、找準“教學結合點”，將教材體系轉化為教學體系、知識體系、價值體系。從遵循教育規(guī)律、學段定位、課程教材、教師發(fā)展等不同角度統(tǒng)籌建設，推進大中小學思政課一體化建設，強化不同學段的循序漸進、有效銜接，聯通大中小學思政課之間的“斷點”，已經獲得重慶市大中小學思想政治教育一體化建設成果10余項。
拓展育人場域，打造“場景化”實踐育人矩陣。學校立足建筑院校特色，精心構筑“多館一廊一園”立體實踐育人載體。“多館”聯動：校史館追溯紅色根脈，建筑思政館解碼匠心精神，圖書館涵養(yǎng)人文底蘊，裝配式建筑實訓基地觸摸行業(yè)前沿。“一廊”浸潤：廉政文化長廊涵養(yǎng)清風正氣；“一園”淬煉：實訓公園磨礪專業(yè)技能。創(chuàng)新利用校區(qū)原生百年古黃桷樹、山地湖泊等自然景觀，打造“清源·建筑”大講堂，采取課、演、研、創(chuàng)等方式，實現思政教育“可觀、可感、可參與”。
深化行走課堂，體悟“時代化”責任使命。學校與重慶紅巖革命歷史文化中心共建“黨建與思想政治教育基地”“紅巖文化推廣基地”，協同開展紅色研學、師資培訓，組織師生共同參與演出沉浸式紅巖劇目《血紅的榴花——張露萍最后的日子》等活動，打造“場景化”紅巖課堂。學校深耕建校于紅巖村的紅色校史，組織師生參與校史整理，編寫校史故事集，打造原創(chuàng)紅巖劇目，打造“立體化”校史課堂。學校融合信息技術與裝配式建筑實訓，采用智能化硬件與系統(tǒng)平臺搭建真實教學場景，通過工地建設過程的遠程監(jiān)控和“無人值守”教學模式，有效破除課堂與現實的壁壘，打造“實景化”工地課堂。學校先后在開州滿月鎮(zhèn)、忠縣磨子鄉(xiāng)等地建立鄉(xiāng)村振興實踐基地，形成“專業(yè)實踐+田間勞動+紅色教育”實踐課堂，學生以技術賦能、電商助農、義務授課等舉措服務鄉(xiāng)村發(fā)展，打造“賦能化”鄉(xiāng)村課堂。
鍛造“大師資”
聚合力量打造鑄魂育人先鋒隊
思政課建設，關鍵在教師。重慶建筑工程職業(yè)學院高擎黨的旗幟，篤行“經師”與“人師”相統(tǒng)一之要義，堅持三措聯動，矢志鍛造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的高水平“大師資”隊伍。
頭雁領航，激發(fā)教師“強動能”。學校以“雙帶頭人”引領雙促，大力推進教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，有效發(fā)揮“頭雁效應”。馬克思主義學院直屬黨支部立項重慶市第二批新時代高校黨建“雙創(chuàng)”樣板支部。依托馬克思主義學院的市級思政課教師工作室，孵化“紅巖建設者”黨建工作品牌，培育雙帶頭人黨支部書記。馬院黨總支第一支部書記獲得“教學名師”“教學之星”“骨干教師”“優(yōu)秀思政工作者”“優(yōu)秀教育工作者”“師德師風標兵”等思政類榮譽稱號。第二支部書記獲得重慶市第二屆高校黨支部書記基本功大賽二等獎、教師技能大賽一等獎等重量級獎項。涌現出重慶市優(yōu)秀思政工作者、巴渝青年學者、年度思政課人物等優(yōu)秀思政課教師。
礪能篤行，淬煉教學“硬實力”。學校以培訓賦能，鍛造育人基本功，構建多維度系統(tǒng)化培訓體系，通過主題培訓、專題講座、案例研討、學術交流等形式，推動教師將黨的創(chuàng)新理論與教學實踐深度融合，增強教師專業(yè)技能。以賽礪教，激活教學新動能，學校堅持“以賽促教”機制，搭建校、省、國家三級教學技能競賽體系，以競技比拼倒逼教學創(chuàng)新，近年來教師個人及團隊已斬獲市級以上獎項13項。研教互促，驅動質量提升，學校依托專門的教研室陣地，強化有組織的科研反哺教學，支撐集體備課、案例深耕與教學革新。激勵教師向“教學研究者”轉型，累計發(fā)表相關論文20余篇，立項國家級、市級教科研課題21項，并在全國高校網絡教育優(yōu)秀作品推選、職業(yè)院校傳統(tǒng)文化微課等賽事中實現國家級獎項突破。
協同聚力，筑牢育人“同心圓”。平臺筑基，奠定協作根基，學校以“政府引導、企業(yè)主體、學院支撐、思政貫穿”為核心，搭建協同育人平臺，為“結構化”教學團隊建設提供機制保障，筑牢育人大格局。互補共進，創(chuàng)新合作模式，學校推行“思政+專業(yè)+企業(yè)”模式，組建“三維協同”教學團隊，遴選校內外優(yōu)秀師資，依循“協同分工、各施其能”原則互補共進，激活育人新動能。協作共育，跨領域深度協作，學校推動思政教育與專業(yè)培養(yǎng)、行業(yè)實踐深度融合，形成覆蓋全員、貫穿全程的育人“同心圓”，實現從“單兵作戰(zhàn)”向“協共同與”的深層轉變，構建起支撐時代新人培養(yǎng)的強大育人合力。
立足“大平臺”
賦能創(chuàng)新智啟思政育人新境界
數字浪潮奔涌向前，育人初心錨定航向。當前，數字技術成為新時代“大思政課”提質增效的重要引擎。重慶建筑工程職業(yè)學院勇立數字化潮頭，以數字技術為載體，構建思政育人新生態(tài)，為“大思政課”賦予時代新內涵。
筑強數字底座，夯實思政育人硬基石。學校以“5G數智賦能智能建造與信息技術類專業(yè)虛擬仿真實訓多場景教學應用平臺研究”為題，牽頭完成了國家“5G+智慧教育”應用試點項目，被評為全國典型項目，成為全國唯一一個由職業(yè)院校牽頭的全國典型項目。學校依托“5G網絡+虛擬仿真+實體聯動技術”，構建起多維度數字應用場景。打造全面智能化的教學管理平臺和開放式實訓環(huán)境，建設數字設計虛擬仿真實訓中心。這些硬件和技術共同構成了支撐新型教學模式運行的“數字底座”。
創(chuàng)新教學范式，激發(fā)思政育人新活力。學校探索多元教法，以“數字+課程”為突破，引導教師運用數字技術洞察學情，探索沉浸式、項目式、體驗式、互動式等智慧教學新范式。學校借力數字化技術打造《跟著建筑去旅行》虛實結合課程，形成獨具匠心的“專業(yè)+美育+思政”融合模式，入選國家職業(yè)教育精品課程。
拓展育人格局，構建數字思政新生態(tài)。學校以數字技術活化文化傳承，共建開發(fā)中國建造思政館，開設“與梁思成時空對話”AI大模型，師生共同參與通過數字孿生技術，復原學校辦學舊址等特色項目，打造兼具歷史厚度與科技感的思政教育載體。學校以數字平臺擴大網絡育人能力，激勵師生圍繞紅巖精神等主題，共同創(chuàng)作紅色故事、繪畫、微視頻等正能量數字作品。馬克思主義學院師生聚焦鄉(xiāng)村治理、成渝地區(qū)雙城經濟圈建設等主題，共創(chuàng)《“小積分” 激發(fā)鄉(xiāng)村治理“大活力”》《從交通變遷看雙城經濟圈建設》等理論宣講微視頻，借助“重慶日報?理響青年”等平臺展播，有效拓展了理論宣講的覆蓋面與影響力。學校以數字技術服務鄉(xiāng)村振興，馬克思主義學院鄉(xiāng)村振興實踐團深入開州區(qū)滿月鎮(zhèn)甘泉村，運用無人機航拍測繪、三維建模等數字技術，為當地提供測量數據和宣傳素材，實現理論與實踐的深度融合。目前，學校數字思政成果豐碩，師生數字思政作品累計榮膺國家級、省部級獎勵20余項。
2025年5月，重慶東站投入運行前夕，學校2017級建工專業(yè)畢業(yè)生李俊（化名）致電曾經的任課老師，興奮而自豪地分享自己的近況。完成專升本學業(yè)后，他以項目骨干身份投身重慶東站部分站房建設工作，為能參與這一重大交通樞紐建設深感榮耀。
學校的育人沃土，正源源不斷地培育出扎根行業(yè)、擔當奉獻的時代新人。一批批像李俊這樣的學子正以實際行動詮釋著時代新人的風貌。面向未來，學校將持續(xù)探索數字技術與思政教育的融合路徑，拓展具有職教特色的“大思政”工作新格局。
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